广东自考00403学前儿童家庭教育资料串讲（6）

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广东自考00403学前儿童家庭教育资料串讲（6）

学前儿童家长的教养方式是家庭内外众多因素中影响儿童发展的重要中介。

第一节 学前儿童家长的教养方式的含义及类型

一、学前儿童家长的教养方式的含义

家庭教育方式是指父母在对子女抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。

学前儿童家长的教养方式是指学前儿童父母在对子女教育、抚养子女的日常活动中表现初的一种行为倾向，他是对父母各种教养行为的的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

以上两种定义的不同在于，教养的对象不同&学前儿童的教养方式更强调在日常生活中的教养。

二．学前儿童家长的教养方式类型的划分

（一）以教养方式的基本向度（因素）划分家长教养方式类型。

1，以接受——拒绝（关爱）和支配——服从（家长发起的对孩子的要求）两个向度划分家长教养方式类型；美国学者西蒙兹(P.M.Symonds，20世纪40年代)提出亲子关系中的两个基本维度，原点（O点）代表了最理想的教养方式

2，以接受---拒绝（关爱）和限制---允许（孩子发起的对家长的要求，家长的反应）二个向度划分家长教养方式类型。心理学家施艾弗二个向度对父母教养方式进行研究。

3，以接纳---拒绝（关爱）和要求与控制---宽容（权威）二个向度划分家长教养方式类型。马丁（Martin，1983）和麦考伯（McCoy，1983）

（二）以家长人格特点划分家长教养方式类型

美国心理学家鲍德温（A.L.BALDWIN）认为，由于家长的人格不同，家长在帮助子女实现社会化的过程中所采用的教养方式也有重大区别。

I. 专制型 ii. 溺爱型 iii. 放任型 iv. 民主型：冷静的热情和有克制的疼爱

日本幼儿教育专家森重敏认为母亲的育儿态度与幼儿个性的形成有着很大的关系。他把母亲的育儿态度分四种类型：

第一，“细微的干预”型教育态度的母亲，其性格一般带有阴郁性，易变性和神经质的倾向，同时还往往过于沉缅于冥思、反省。

第二，“垂直的亲爱”型教育态度的母亲，由于其阴郁性的倾向一般很少，其易变性和主观性的倾向(空想、敏感、不能客观地待人处事)也很少，而其适应性的倾向较强。

第三，“情动”型教育态度的母亲，由于其感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧，

第四，“水平的亲和”型育儿态度，由于母亲对孩子的亲爱不是自上而下的“垂直”型关系，而是和孩子在一起，和孩子处于平等地位的亲和关系，所以具有这种亲和态度的母亲是孩子十分喜欢的。

（三)以父母教养行为与儿童个性的相关研究结果划分家长教养方式类型；美国心理学家鲍姆令特D-Baum rind1、控制（奖励和强化）权威型父母，得分最高2、成熟的要求，专制型父母3、父母与儿童交往的清晰性（通过说理让孩子服从，征求孩子的意见等）不负责任的父母4、父母的教养（爱儿童、同情儿童、对儿童的成就表示高兴和赞许）

三，学前儿童家长教养方式类型

我们采用Symonds、Schaefer、Martin和McCoy等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型：1，民主权威型2，绝对权威型3，娇惯溺爱型4，忽视冷漠型

民主权威型的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，亲子间采取开放的态度和方式进行沟通。在进行家庭教育时。采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。

第二节 学前儿童家长的教养方式对其教育行为及幼儿发展的影响

学前儿童家长教养方式与家长教育行为，幼儿发展三者间的关系：学前儿童家长对孩子进行什么样的家庭教育，主要是在其家庭教育观念的影响和支持下采取相应的教养方式，表现为一定的教养行为，最终作用于幼儿的发展，对幼儿的发展产生直接的影响。

一.民主权威型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响（p135）

★民主权威型的家长，他们了解孩子的兴趣与需要，尊重孩子的兴趣爱好，尊重孩子的自由与独立，接纳孩子的行为，并以平等的身份与孩子交流，鼓励孩子按照自己的意愿去尝试。这样培养出来的孩子情绪稳定、积极向上、独立乐观、态度友好。

二.绝对权威型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响（p137）

★绝对权威型教养方式的家长在教育行为上对孩子实行高压政策，要求过分严厉，过多限制，缺少宽容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之处就严加惩罚。这样培养出来的孩子独立性、自主性差，自我依赖程度低，情绪不安定，极易产生恐惧和逆反心理，表现为他们既依赖、顺从别人，又常常对别人反抗、凶残（适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定等）。对幼儿社会性行为发展有最大促进作用，但不利于幼儿智力发展。

三.娇惯溺爱型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响（p139）

★娇惯溺爱型教养方式的家长对孩子的接纳度很高，对孩子较多关爱，较少限制，对孩子过分照顾保护，又往往对孩子有求必应；这样的幼儿依赖性强、骄纵、神经质、缺乏独立性、懒惰、自私、以自我为中心、目空一切、任性、为所欲为，缺乏责任感和忍耐心。一系列不适应社会要求的行为习惯和性格特征，是最差的一种教养方式。

四.忽视冷漠型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响(p140)

★忽视冷漠型教养方式的家长对孩子很少关爱，较少限制，不闻不问，接触机会少，彼此不了解，产生代沟和分歧；这样的幼儿情绪不稳定，富有攻击性，对人冷酷，自我控制力很差，但创造力强。

第三节 影响学前儿童家长教育观念的因素

一．家长本身特点对其教养方式的影响

（一）夫妻关系对其教养方式的影响(p143)

父母作为主要抚养者，当夫妻之间冲突频繁时，母亲消极情绪增多，影响其教育子女的积极性和其与子女的交往；

这样的父母很可能缺乏沟通技巧，并仍以此方式对待子女，导致不适当的教养方式；

孩子观察冲突会产生抱怨和逆反，增加母亲教育上的困难，造成恶性循环；

（二）家长的受教育程度与职业对其教养方式的影响(p144)

父母文化程度越低的家庭，越容易采用溺爱型、否定型、放任型和干涉型教育方式。

陶沙等同志对儿童的母亲教养方式进行了全面考察，结果发现，母亲的受教育程度与职业是影响母亲教养方式的两个重要因素。不同的职业使个体形成不同年的观念与行为体系，从而影响个体对子女的教养方式。而母亲的职业还可能作为中介反映母亲受教育的程度；另外，母亲的受教育程度不仅影响了母亲的职业选择，而且还在一定程度上限定其构建家庭的选择范围。所以，受教育程度是更深层次的原因。

二．孩子本身的特点对家长教养方式的影响

（一）孩子的性格对家长教养方式的影响（p146-148）

孩子性格中对父母教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的自我态度——自信或自卑，特别是自卑。孩子性格中对父母教养方式的影响最突出的第二个方面是孩子的情绪特征。

（二）孩子的年龄对家长教养方式的影响(p148)

3~6岁儿童教养方式因儿童年龄发生分化不明显，仅在惩罚和成就要求两个纬度上表现出显著差异；

（三）孩子性别对家长教养方式的影响(p149) 无明显差异；

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